Neuropsichiatra infantile ad Afragola

Undici minuti. Da Afragola allo studio ci vuole meno che a trovare parcheggio davanti alla scuola. Eppure a molte famiglie sembra un viaggio, perché la strada che pesa è un'altra: quella fra il momento in cui vi accorgete di qualcosa e il momento in cui lo dite a voce alta a qualcuno che di mestiere lo guarda.

Da Afragola arrivano soprattutto richieste che partono dalla scuola: la lettura che non ingrana in seconda elementare, i compiti che diventano due ore di pianto, un bambino sveglio che a scuola sembra un altro. Sono i motivi per cui esiste la valutazione dei disturbi specifici dell'apprendimento, e sono anche quelli che vengono confusi più spesso.

Dove si arriva, partendo da Afragola

Da qui arrivano anche famiglie dei comuni intorno ad Afragola. Alcuni hanno una pagina loro:

Quando la fatica a scuola è un DSA e quando è un'altra cosa

Un bambino che legge male in prima elementare sta imparando. Un bambino che a fine seconda legge ancora sillabando, si perde nella riga, salta le parole corte e arriva a casa svuotato, sta dicendo qualcosa di diverso. La diagnosi di dislessia si può fare dalla fine della seconda per la lettura e dalla fine della terza per il calcolo, e prima di quel momento nessuno può firmarla.

Prima però si guardano le cose che imitano un disturbo dell'apprendimento senza esserlo. Un'attenzione che non regge dieci minuti fa sbagliare una lettura perfetta. Un bambino che non sente bene dal banco in fondo perde metà delle consegne. L'ansia da prestazione fa fallire in classe quello che a casa riesce. Cambia tutto: la strada da prendere è un'altra a seconda della risposta.

Per questo la valutazione non è un test solo. Si guarda la lettura, la scrittura, il calcolo, il linguaggio, l'attenzione e la memoria di lavoro, e si mette insieme quello che dicono i genitori con quello che dice la scuola. Alla fine il foglio deve dire che cosa succede e che cosa si fa lunedì mattina.

Che cosa cambia davvero, a scuola, con una diagnosi di DSA

La legge 170 del 2010 riconosce dislessia, disgrafia, disortografia e discalculia e obbliga la scuola a fare due cose: un piano didattico personalizzato e l'uso degli strumenti compensativi e delle misure dispensative. Il piano lo scrive la scuola, non il medico, e va fatto entro i primi mesi dell'anno.

Gli strumenti sono concreti. La sintesi vocale per chi legge con fatica, la calcolatrice per chi ha una discalculia, le mappe durante l'interrogazione, il tempo in più nelle verifiche o meno esercizi a parita' di difficoltà. Nessuno di questi abbassa il programma: cambiano la strada per arrivarci.

La relazione clinica conta perché è il documento che apre tutto questo. Per questo deve dire che cosa il bambino sa fare e che cosa gli costa, con i punteggi e con parole che un insegnante possa usare a novembre. Una relazione generica lascia la famiglia a discutere con la scuola senza niente in mano.

Come è fatta la prima visita, che cosa portare e quanto costa sono scritti nella pagina per Napoli e provincia.

Se ad Afragola la scuola vi ha consegnato una segnalazione e non sapete che farci, portatela alla prima visita insieme ai quaderni. Si legge molto più da un quaderno che da un modulo.

La pagina generale è quella per Napoli e provincia, e lo studio è a Caivano.